LA PRÉPARATION
AUX GRANDS ORAUX
S'EXPRIMER ET ARGUMENTER DEVANT UN JURY PROFESSIONNEL
Les épreuves orales sont redoutées par tous les candidats, même ceux qui se disent à l'aise dans ce genre d'épreuve, tant parfois la concurrence peut être « rude ». L'université ne prépare pas ou peu à la pratique de la prise de parole. Pourtant s'exprimer et argumenter devant un jury peut être destabilisant.
L'oralité est loin d'être une compétence innée. Elle se travaille et se parfait. En effet, il n'y a pas de bonne présentation sans préparation.
Cet accompagnement s'adresse aux professeurs, aux étudiants et aux chercheurs désirant renforcer leur capacité à prendre la parole dans le cadre des oraux de concours – type grandes écoles – auditions aux concours de l'enseignement supérieur, capes, agrégation, soutenance, grand oral ou colloque.
ACCOMPAGNEMENT
Ce parcours s'articule autour de quatre axes :
1
Mieux
se connaître
pour se mettre
en valeur
devant un jury
2
Prendre
confiance
et renforcer
ces techniques oratoires
3
Développer
sa propre éloquence
4
Sortir de l'implicite pour emporter l'adhésion
Objectifs
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Gérer son trac et ses émotions face à l'enjeu ;
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Poser sa voix, maîtriser le rythme et le débit pour éviter la monotonie ;
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Parler avec clarté et précision ;
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Mettre en action sa gestuelle et gérer ses supports ;
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Tenir un ancrage et une attitude assurés ;
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Savoir où placer le regard ;
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Prendre la bonne posture tout en étant aligné à la situation et à sa personnalité ;
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Créer et garder du lien avec l'auditoire ou le jury ;
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Faire adhérer et développer sa force de conviction ;
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Être plus explicite pour sortir de l'implicite ;
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Rebondir, improviser et mieux gérer les séquences de questions/réponses ;
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Maîtriser le temps imparti à chaque épreuve ou présentation.
EXPÉRIMENTER, VIVRE UNE SITUATION
POUR MIEUX SE L'APPROPRIER
La théorie du cône d'apprentissage d'Edgar Dale
Edgar Dale (1900-1985) est un chercheur et professeur en éducation. Il détermine dans sa théorie plusieurs niveaux d'apprentissage selon la méthode utilisée. Ainsi, selon lui, après 2 semaines on retient :
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
TRAINING
DE L'ORATEUR
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État des lieux des compétences et clarification des attentes et des besoins ;
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Renforcement des techniques de communication non verbale : gestion de l'espace ancrage, engagement corporel, maîtrise de la gestuelle, placement du regard et adresse panoramique ;
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Gestion du stress : travail sur la détente, la respiration et la maîtrise de l'appréhension ;
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Affirmer et transmettre son identité vocale : travail sur le souffle, le timbre et l'amplitude de la voix, muscler la diction et savoir donner du rythme.
CAS
PRATIQUES
Les grands oraux en pratique :
Une personne retient 75% de ce qu'elle fait par la mise en pratique ( contre 5% de ce qu'elle écoute…)
Selon des objectifs déterminés à l'avance, ces mises en situation vous permettent de :
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Pratiquer concrètement l'épreuve en vous projetant ;
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Mieux assimiler les techniques et les ancrer durablement ;
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Vous libérer de l'anxiété en vous entraînant, et corriger les points à travailler au fur et à mesure des répétitions ;
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Vous exercer à improviser et à gérer l'inatendu.
TRAVAIL
CAMÉRA
Le travail à la caméra comme outil pédagogique et feedback personnalisé pour :
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Mieux comprendre comment vous êtes perçu par le jury ;
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Travailler et adapter votre posture en conséquence ;
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Identifier les signes non verbaux émis à votre insu (tics de langages, gestes parasites…) qui brouillent et fragilisent votre argumentaire ;
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Être plus à l'aise avec votre image et de renforcer votre singularité.
APPORTS THÉORIQUES
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Des apports théoriques, des conseils ciblés de multiples outils pratico-pratiques adaptés à vos besoins.
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Les vidéos vous seront envoyées à l'issue du travail ainsi que les axes de développement.